表2 软件操作界面对比
在线教学建议
从软件功能角度，选项取决于用途
直播形式适合大规模宣讲类场景，参与者主要作为听众参与其中，互动形式仅限于文字交流，适合全校或年级学生会、家长会选用；会议形式除直播功能外，更为小范围人群的面对面交流提供便利，适合教研组集备、300人以内学科教研活动的组织；课堂形式则最大限度契合教学需求，从班级管理、内容讲授、师生互动等多个层面再现了真实世界中的教学场景，更提供了现场课中较难实现的数据处理分析与功能，最为适宜面向教学班的在线教学选用。
从功能应用角度，本地安装更完善
虽然部分功能可以通过浏览器免安装使用，但要流畅应用各软件的完整功能，安装相应的软件是必选项。钉钉群直播、会议、课堂仅需下载安装一款钉钉软件即可；腾讯会议和腾讯课堂则需分别下载安装，其中腾讯课堂提供了疫情专用的极速版本，适合当前形势。
从学习设备角度，大屏PC是首选
虽然这两类软件都提供了移动端与PC端的安装程序，但依然建议学生尽量采取台式机或笔记本电脑等PC机形式进行学习。一是配合鼠标键盘，操作体验更为顺畅；二是屏幕增大，有利于视力的保护；三是PC端固定使用场所，更有利于学生尽快进入学习状态。
从教学组织角度，工具混搭是窍门
虽然钉钉与腾讯软件依托强大的开发团队，已经最大可能地迎合了一般性的教学需求，但教育场景千变万化，教学过程中，我们要经常面对特殊的、个性化的教与学的需求，这就需要教师发挥教学智慧，综合应用多种软件或工具完成线上教育教学任务：如“腾讯课堂+问卷星”组织在线测试、“钉钉直播+腾讯会议”开展面向大规模听众的多方交流、“腾讯会议+qq群”进行班级管理等……调研中还了解到，有班主任老师给本班开一个长时间的腾讯会议，任课教师与学生均加入此会议，教师按照课表到班上课即可，避免了学生一课一切换、反复进入不同直播间或会议室的麻烦，此时腾讯会议起到了数字教室的作用；鉴于各软件对于学生实时评价的功能尚不完善，不少老师将教学软件与评价软件、花名册文件或纸质记录表相结合，生成过程性评价数据。
从学校教学管理角度， 免费的午餐有局限
无论是钉钉群课堂还是腾讯会议、腾讯课堂，绝大多数师生使用的均是软件的免费版，虽然经济实惠，但却以公开本单位的整体教育数据作为代价，随之也带来了资源零散、难成体系、线上教学管理困难的问题，因此长远来看，要想获得全方位的技术支持，保障线上教学的规范有序及数据隐私，还应及早进行需求分析，制定学校线上教学整体解决方案。
随着国家教育信息化2.0的推进，信息技术与教育教学的关系已日益密不可分，突发的疫情更是加速了这种融合，促使教与学的方式做出改变。作为教育者，一方面要重视信息技术对教学的支撑与促进作用，主动提升信息技术应用能力，提高信息素养；另一方面也要从实际出发，选择适恰的技术应用于教学，拒绝炫技。做到既不排斥技术，又不唯技术，做现实世界的优秀教师，也做数字世界的合格教育者。
转自丨课堂漫话
编辑丨许士中
审核丨周利
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